Biyoloji Pusulasi
Biyoloji sözlüğü, deneme sınavları, yazılı soruları ve sınıflara göre üniteler ile ilgili bilgiler
Bu Blogda Ara
6 Mart 2012 Salı
3 Mart 2012 Cumartesi
I.DÖNEM VELİ TOPLANTI TUTANAĞI
2010-2011 EĞİTİM VE
ÖĞRETİM YILI ABDURRAHMAN ALLATTİNOĞLU LİSESİ 12 A SINIFI I.DÖNEM VELİ
TOPLANTI TUTANAĞI
Toplantı no : 1
Toplantı tarihi: ../../ 2011
Toplantı yeri : 12/ A sınıfı
GÜNDEM MADDELERİ
1.Saygı duruşu ve istiklal marşı
2.Açılış ve
yoklama
3.I.Dönem
Öğrenci başarı durumunun değerlendirilmesi
4.Öğrenci
davranışlarının değerlendirilmesi
5.Öğrencilerin kılık-kıyafetlerinin
görüşülmesi
6.Öğrenci
başarısını arttırmak için yapılması gerekenler
7.Devam-Devamsızlık durumlarının görüşülmesi.
8.YGS ve LYS
sınavları hakkında bilgi verilmesi.
9.Dilek ve Temenniler Kapanış.
Gündem Maddelerinin Görüşülmesi Ve Alınan Kararlar
1.
Veli
toplantısı 05/01/2011 Tarihinde saat 15:00 da 12/A sınıfında:
12/A sınıfı öğrencilerinin velileriyle beraber bu
sınıfın Rehber Öğretmeni … başkanlığında
yapılmıştır. Önce Atatürk ve Türk büyükleri huzurunda yapılan bir dakikalık
saygı duruşu yapıldı, ardından da İstiklal Marşı okundu.
2.
12/A
sınıfı rehber öğretmeni toplantıya
katılan öğrenci velilerine hoş geldiniz diyerek toplantıyı açtı ve toplantıya
katılan velilere teşekkür etti. Yapılan yoklamada aşağıda imzaları bulunan
velilerin toplantıda hazır oldukları görüldü
3. Sınıf rehber öğretmeni …, 12/A sınıfının I.dönem I.yazılı sonuçlarında tüm
derslerden en az %100 başarı sağlanması gerektiğini söyledi. Ama bu başarıları
yeterli saymanın biz eğitimciler olarak kabul edilemeyeceğini; bu nedenle başarının daha da artırılması için
öncelikle başarısızlığı olan öğrencilerin başarısızlıklarının nedenlerinin doğru
tespit edilerek giderilmesi gerektiğini söyledi. Başarısız olunan derslerde
başarıyı artırmak için Veli’lerinde üzerine düşen görevler bulunduğu ve bu
görevlerin yerine getirilmesi konusunda velilerden yardım istendi.
4. Okulumuz Rehber Öğretmeni … …’in Konferans
Salonu’nda Veli Toplantısı öncesinde: ‘12.sınıflara yapılan mesleki tanıtımda
öğrencilerin meslek seçiminde nelere dikkat edileceğini velilerin öğrenci
seçimlerini mesleki alanda desteklemesi gerektiğini söyledi.
5.
…, öğrencilerde
gördüğü davranış bozuklukları hakkında velileri uyardı. “Bizler öğretmen olarak
öğrencilerimize daima iyi örnek olmaya çalışıyoruz. Kötü davranışların neden
yapılmaması gerektiğinin sebebini öğrencilere anlatarak onları bu
davranışlardan uzaklaştırmaya çalışıyoruz. Ancak her nedense öğrencilerimizde
hala davranış bozuklukları görüyoruz. Bu noktada davranış düzeltme de veli
öğretmen işbirliği içinde olmalıdır’dedi. ‘Problemli öğrencilerin sorunlarını
çözmek için aile ile işbirliği yapılmasına karar verildi.’
6.
Sınıf
rehber öğretmeni öğrencilerin kılık kıyafetlerine genelde dikkat ettiklerini
ancak zaman zaman aksamaların olageldiğini bazı öğrencilerin kılık kıyafet
hususunda dikkatsiz davrandığını söyledi ve velilerden kendisine yardımcı
olmalarını istedi. Sonunda velilerin kılık kıyafet hususunda daha dikkatli
olmalarına karar verildi.
7. Sınıf öğretmeni …, öğrenci başarılarının
artırılması için velilerin neler
yapabileceklerini , aile bireylerine bu konuda ne gibi görevler düştüğünü
sıraladı.Bu görevler:
- Öğrencilerin okula gidiş ve eve geliş zamanları veli tarafından izlenmeli.
- Öğrencilere o gün okulda neler yaptıkları ve neler öğrendikleri sorularak anlattırılmalı.
- Öğretmenin okulda öğrencilere hazırlattığı çalışma ve dinlenme zamanlarını gösteren plana uymaları için öğrencilere destek olunmalı ve gerekli kontroller veli tarafından yapılmalı.
- Tv. izleme saatleri ve uyku saatleri ayarlanmalı.
- Öğrencilere ders çalışma ortamı (ayrı bir oda ve masa) hazırlanmalı.
- Arkadaşları ile birlikte çalışmaları için desteklenmeli.
- Ders araç ve gereçleri zamanında temin edilmeli.
- Dersleri pekiştirmek için derslerle paralel testlerin alınması ve bunların çözülmesi takip edilmeli
- Ders başarılarının ‘e okul’dan takip edilerek başarısının düşük olduğu derslerde branş öğretmeni ile görüşülerek neler yapılabileceğinin görüşülmesi gerektiği hakkında bilgi alınmalı
- Öğrencinin başarısını zaman zaman ödüllendirerek, onu derslere karşı motive etmeli
- Sık sık okul ve öğretmen ziyaretleri yapılarak; Okul idaresinden ve sınıf öğretmeninden öğrenci ile ilgili bilgiler alınmalı
8. Sınıf
öğretmeni … , öğrenci devamsızlıkları konusunda velileri bilgilendirdi.
Herhangi bir nedenle okula gelemeyen öğrencinin neden okula gelmediğinin veli tarafından
bir dilekçe ile okul idaresine bildirilmesi gerektiğini belirtti.
9. Sınıf Öğretmenin ….; değişen sınav
sistemini -YGS ve LYS sınavı- açıkladı.
Sınavlar hakkında velileri bilgilendirdi.
10. 12-A
sınıfı Rehber öğretmeni … velilerin görüşlerini
alarak onların temennilerine aynen katıldığını söyleyerek sınıfın başarısından
umutlu olduğunu söyledi. Sonra da toplantıya katılan velilere teşekkür ederek
velilerden aradaki diyalogu eksik etmemelerini istedi; başarıda okul ve aile işbirliğinin
önemini tekrar vurguladı.
11.Gökçe
TELLİOĞLUNUN velisi okulun disiplininden memnun olmadığını ve son sınıfları çok
sıktıklarını dile getirdi. … da hocalarımızın dikkatli olduğunu ancak yinede
konuşularak bazı şeylerin daha esnek olabileceğini dile getirdi.
12.Hasan
AKIN ın veliside çocuğunun hiç ders
çalışmadığından yakındı ve derslerde daha nasıl verimli olabileceğini rehber
öğretmenine danıştı..
13.sınıf
öğretmeni … kızların kılık kıyafetlerinden memnun olmadığını dile getirdi ve
daha çok dikkat etmelerini söyledi. velilerimiz bu konuda daha dikkatli
olacağını söyledi
14.sınıf
öğretmeni … velilere YGS VE LYS de güzel sonuçlar getire bilmeleri için öğrencileri
sık sık deneme sınavlarına girip kendilerini denemelerini düzenli olarakta test
çözmelerini söyledi.
15….
edebiyat derslerinden menun olduğunu bu konuda bir şikayetinin olmadığını
söyledi. Derslerde katılım olduğunu derslerde sürekli hazırlıklı geldiklerini
dile getirdi.
16….
derste konuları daha verimli işleye bilmemiz için okula gelmeden biğün önceden
hazırlanmalarını işlediğimiz konu üzerine ağırlıklı test çözmelerini söyledi ve
böylece derslerde daha akıcı ve akılda kalacağını dile getirdi. Bunun dışında
hiçbir şikayeti olmadığını dile getirdi..
…
…
12/A SINIFI REHBER ÖĞRETMENİ OKUL MÜDÜRÜ
TRAFİK VE İLK YARDIM DERSİ 2.DÖNEM ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞI
ALANYA
ABDURRAHMAN ALAETTİNOĞLU LİSESİ
2010- 2011 EĞİTİM -
ÖĞRETİM YILI TRAFİK
VE İLK YARDIM
DERSİ 2.DÖNEM ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞIDIR.
ZÜMRE NO :2
ZÜMRE TARİHİ:23.02.2011
ZÜMREYE KATILANLAR: Zümre
başkanı …
Biyoloji Öğretmeni …
GÜNDEM MADDELERİ
1.Açılış ve yoklama
2.I.dönem başarı durumlarının gözden geçirilmesi
3.İl milli eğitim müdürlüğünün 08.02.2002 tarih ve 420/5210 sayılı yazısının
incelenmesi ve alınması gereken kararlar
4.Müfredat proğramının yıllık planlara göre işleyişinin
değerlendirilmesi
5.Dilek ve temenniler
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ
1.Toplantı zümre başkanı okul
müdürü …
başkanlığında II.yarıyılın başarılı geçmesi dilekleriyle
başladı....ve gündem maddelerinin değerlendirilmesine geçildi.
2.I.yarıyıl başarı durumları gözden geçirildi sınıflar genelinde başarının iyi olduğu
gözlendi
sınıflara göre
başarı oranları aşağıdaki şekildedir
11-A:%.100
. 11/B
%100
11/C %100
Bu konuda … söz alarak
Trafik ve ilk yardım dersinde öğrenilen kuralların
Günlük yaşamda hayata geçirilmesi gerektiğini vurgulayarak. Uygulamaya önem
verilmesini belirtti.Zaten
konuların basit ve
güncel oluşunuz başarıya
yansıdığına dikkat çekti
3.İl Milli Eğitim Müdürlüğünün trafik eğitimi
etkinlikleri ile ilgili yazısı okundu ve
aşağıdaki kararlar alındı
a.Yayalarla
ilgili kuralların eğitsel kol ve hafta başlarında öğrencilere sık sık
duyurulması
b.Sınıf ve
okul panolarına trafikle ilgili eğitici yazıların asılması
c.Kazalarda
sürücü ve yolcuların hatalarıyla ilgili servisleri gözlemleyen
veya köyden gelirken binen öğrencilerimizin denetim
ödevi alarak derslerde rapor sunmaları
d.Havaların
ısınması ile birlikte bisiklet sürücüsünün uyması gereken kurallar anlatılmalı
ve okul bahçesinde uygulamalı olarak gösterilmesi
e.Trafik derslerinde okulumuz önündeki devlet
karayolunda denetim yapan trafik ekipleriyle işbirliği yapılarak denetim ve
sürücü hatalarının uygulamalı olarak öğrencilerin izlemeleri
f.Trafiğe katılanlar arasında kurallara uyma saygı ve hoşgörünün önemi
konulu şiir ve kompozisyon yarışmalarının trafik haftasında ilçe bazında
düzenlenmesinin teklif edilmesi
g.Mayıs ayı trafik haftası kutlama proğramının
hazırlanması
h.Emniyet müdürlüğü ve şöförler odasından temin edilecek
trafik eğitimi ile ilgili afiş ve dövizlerin okulumuza asılarak
öğrencilerimizin bilinçlendirilmesi.
4.Müfredat konularının yıllık planlara paralel olarak
işlendiği görüldü II. Yarıyıl
konularının çok kısa olması nedeniyle konuların erken bitirileceği saptandı .Bu
nedenle kalan haftalarda öğrencilerimize
Trafik eğitim CD’lerinin izlettirilmesi kararlaştırıldı
5.Toplantı … ın II.yarıyılın başarılı geçmesi dilekleriyle
bitirildi.
UYGUNDUR
…
…
BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ OKUL MÜDÜRÜ
2.DÖNEM SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞI
2010-2011 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI
ABDURRAHMAN ALAETTİNOĞLU LİSESİ
2.DÖNEM
SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ
ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI
TUTANAĞI
TOPLANTI NO: 2
TOPLANTI
YERİ: Öğretmenler Odası
TOPLANTI
TARİHİ: .02.2011
TOPLANTI
SAATİ: 15:00
ZÜMRE
BAŞKANI: …
TOPLANTIYA
KATILANLAR: BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ-
…
OKUL MÜDÜRÜ - …
GÜNDEM MADDELERİ :
1- Açılış ve yoklama
2- Zümre toplantılarına ait yönetmelik
maddelerinin okunması.
3- 1.
dönem zümre kararlarının değerlendirilmesi,
4- 2488-2104-2212 sayılı tebliğler dergisinden
Atatürk ilke ve inkılaplarının derslerde işlenmesi,
5- 25.05.1992 tarih ve 2359 sayılı tebliğler
dergisinden Fen grubu derslerinin okutuluş
amaçlarının gözden geçirilmesi,
6- Yazılı sınav ve uygulama tarihlerinin gözden
geçirilmesi
7 - Sınavların yapılmasıyla ilgili
değişikliklerin uygulanması
8- Yazılı sınavlarda sorulacak sorular ve
sınavların değerlendirilmesi.
9- Öğrenci başarısını artırmaya yönelik yapılacak
etkinlikler,
10- Başarısız öğrenciler için alınacak önlemler,
11- Dilek ve temenniler,kapanış.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ:
1) 2010 _2011
Eğitim-Öğretim yılı 2.dönem Sağlık Bilgisi
Dersi
zümre öğretmenleri kurulu toplantısı .02.2011 saat 15.00 da biyoloji öğretmeni … ve Okul müdürü …
’ ı n hazır bulunmalarıyla başladı.
2)
Zümre öğretmenlerine ait yönetmelik maddeleri Okul müdürü … tarafından okunmuştur.
3)
Birinci kanaat dönemi zümre kararları gözden geçirildi.Alınan kararların
uygulandığı görülmüştür. Uygulamada herhangi bir aksaklığın olmadığı
belirlendi.
4)Atatürkçü düşünce sisteminde; akılcı ve bilimci davranışın
önemi, dayanışmanın milli birlik ve beraberlik yönünden önemi, akılcılığın
gerçekçilik ve yapıcılıkla ilişkisi, akılcılığın sorumlulukla olan
ilişkisi, “ Hayatta en hakiki mürşit ilimdir “ görüşlerine
yeri geldikçe temas edilecek ve açıklamalarda bulunulacaktır. ( 2104 sayılı
Tebliğler Dergisi’ ne göre çalışmalar yürütülecektir
5) ) 25.05.1992 tarih ve 2359 sayılı Tebliğler Dergisinden Fen
Grubu Derslerinin okutuluş amaçları …
tarafından okunmuş ve gerekli açıklamalar yapılmıştır. Ayrıca 07.06.1996
tarih ve 2455 sayılı Tebliğler Dergisi yeniden gözden geçirildi.Bu dönemde
Tebliğler dergisinden yaralanılmaya karar
verildi.
6)Zümre
öğretmenleri yazılı sınav
ve tarihlerinin yıllık
planda belirtildiği gibi
olmasına karar verdi. İlk
dönemde yapılan sınavlarda herhangi bir
aksaklık olmadığı belirtildi.
7) Sağlık
Bilgisi dersinde bu dönemde de 2
yazılı yoklama yapılacaktır .Birinci yazılıların
Nisan ayının ilk haftası; ikinci yazılıların ise Mayıs ayının dördüncü haftası
yapılması kararlaştırıldı.Yazılı sorularının
klasik uygulamanın yanı sıra
test uygulamalarına devam edilmesi
konusunda birleşildi.
Sınavlarda öğrencinin bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez yeteneği
kazanmasını sağlayıcı içerikte olmasına dikkat edilecektir.Ayrıca öğrencinin ders içi ve dışı tutumu, okul
faaliyetlerine katılması, arkadaşları ve öğretmenleri ile ilgili tutumu vb. göz
önünde tutularak sözlü notu verilecektir. Sözlü notu her ders için her dönem 2
tane olacaktır.
8) Okul müdürü … ve BİYOLOJİ ÖĞRETMENİ
… tarafından konuşulup
tartışılarak şu konularda
fikir birliğine varılmıştır.Öğrencinin başarısını arttırmak
için dersin ilk 10 dakikasında önceki konuyla ilgili bağlantılı soruların
sorulması ve açıklanması ile yeni konuya geçiş yapılması , Öğrencileri aktif
tutabilmek için soru-cevap yönteminin sık sık kullanılması ayrıca
başarılı öğrencilerin başarılı olduğu anda ödüllendirilmesi
kararlaştırıldı
…
şunları ekledi:”Öğrencilerin
kaynak kitaplar getirmeleri yönünde çalışmalar yapılacaktır. Dengeli ve yeterli
beslenme alışkanlığı kazandırılması için çalışmalar yapılacaktır.”
9) …. Sağlık Bilgisi dersindeki
başarının artırılabilmesi için konuların işlenmesinde Beden Eğitimi
öğretmeni ile işbirliğine gidileceğini belirtti.
Sağlık hizmetlerinden yararlanma konusunda, sağlık ocağı
doktorlarından,
Ağız ve diş sağlığı konusunda, ilçemizdeki diş
hekimlerinden,
-Sağlık dersi konularında, doğal afetlerin ruh sağlığına
etkileri konusu işlenirken, Sivil savunma ilçe müdürlüğünden yaralanılacağı belirtildi
Öğrencilerin
başarılarını arttırmak için;
a)Öğrencilere planlı çalışma alışkanlığı kazandırılacak
b)Öğrencileri derse adapte edebilmek için, bir önceki yılın
konularını özetleyici nitelikte açıklamalar yapılacak.
c)Özel görüşmeler yapılarak, başarısız öğrencilerin
başarısızlık nedenleri tespit edilecek
d)Derse hazırlıklı gelmeleri sağlanacak
e)Öğrenciye disiplinli ve planlı çalışma alışkanlığı
kazandırmak amacı ile günlük ödevler verilecek.
f)Derslerde her konunun günlük hayatla bağlantısı kurularak
konuların akılda kalma olasılığı yükseltilecek
Bazı öğrencilerin okula uyumları biraz geç olduğu gözlenmiştir. Öğrencilerin konuları tekrar
etmede ve uygulamada eksikleri
olduğu göz önüne mutlaka
alınmalıdır.
Genel olarak geçen
yıllarda başarı oranının
yeterli olduğu gözlenmiştir.Güncel hayatla
bağlantılı olarak basit,kolay
anlaşılır anlatımın önemli
olduğu hatırlatıldı.Sağlık bilgisi
dersinin amacının belirlenmesinin başarıyı
artırmada önemli etken
olduğu belirtildi.Bu doğrultuda
sağlık bilgisinin amacı
şöyle belirtildi.
Sağlık Bilgisi: Sağlık eğitimi davranış değişikliğini
amaçlar . Sağlığı geliştirmeye yönelik olarak :
-Bireylerin gönüllü
uyumu ile birlikte davranmaya yatkınlığını arttırmayı planlar
-Etkin bir sağlık
eğitimi , düşünce ve kavramada değişiklik yapmayı , davranış ve yaşam birliği
değişikliğini amaçlar.
-Bireysel
olarak ve toplum sağlığını olumlu yönde
geliştirmek için bilinmesi ve yapılması gerekenleri bilgi, tutum ve davranış
haline getirmeyi ilke edinir.
10) Genel olarak
SAĞLIK BİLGİSİ dersinin
konusu itibariyle kolay
ve rahat anlaşılabilir
bir ders olduğu
hatırlatıldı. Bunun öğrenci ders işleme
ve anlamada sağladığı
kolaylıklar dile getirildi.Ancak yine de az
da olsa bazı
öğrencilerin uyumsuz
davranışlar gösterebildiği konusuna
değinildi.Sınıflarda düzeni bozan ve başarısız öğrencilerle önce teke
tek görüşülmesi ve özel olarak ilgilenilmesi, velileri ile görüşmeler yapılması
kararlaştırıldı. Öğrencilerin öğretmenlerle ve arkadaşları ile olan
davranışlarında örnek olması gerektiğini ve bu olumlu davranışların
başarılarını arttıracağı da belirtildi.Her
sınıfta uyumsuz öğrencilerin olabileceği belirtilerek , sabır ve
seviyelerine inmekle bu
öğrencilerin kazanılabileceği
konusunda birleşildi. Ayrıca öğrencilerin
ailevi problemlerinin de göz önünde
bulundurulmasına karar verildi.
11) 2010-2011 Eğitim-Öğretim dönemi 2.kanaat döneminin
başarılı ve sağlıklı geçmesi dileğiyle toplantıya son verildi
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİNDE ALINAN
KARARLAR
1) Atatürk
ilke
ve İnkılaplarına yer
verilmesi belirtilerek;
18
MART ÇANAKKALE ZAFERİ
19
MAYIS ATATÜRK’ Ü ANMA
VE GENÇLİK VE
SPOR BAYRAMI kutlamalarına gerekli
önemin verilmesi gerektiği
kararlaştırıldı
2) Öğrencilerin
dersler mutlaka hazırlıklı gelmeleri sağlanıp derste sorular sorularak, bunun
tespit edilip değerlendirilmesine ; ayrıca
konular anlatılırken seviyelerine
uygun olarak en
basit şekilde anlatılmasına karar
verildi.Konuların günlük hayattan
olması itibariyle öğrencilerin
zorlanmayacağı konusunda birleşildi.
3 ) Öğrencileri sınıfta
aktif kılabilmek için sık sık soru-cevap yöntemi kullanılacak ve anında
değerlendirilecektir.Konuların
güncelliğinden mutlaka yararlanılacaktır.
4) Sorunlu öğrenciler (
başarı ve davranış yönünden ) teke tek görüşülüp gerektiğinde velisi ile
görüşülecektir.Okulumuz rehberlik servisinden
bu konuda yardım
alınacaktır.Öğrenci davranış ve
başarı durumu değerlendirilirken çevre
ve aile durumu
da mutlaka göz
önüne alınacaktır.
… …
Biyoloji
Öğretmeni Okul
Md.
UYGUNDUR
/02/2011
BİYOLOJİ VE SAĞLIK BİLGİSİ DERSLERİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞI
........................................................
LİSESİ
2011
– 2012 ÖĞRETİM YILI BİYOLOJİ VE SAĞLIK BİLGİSİ DERSLERİ
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞIDIR
Toplantı No : 1
Toplantı Tarihi : ....../09/2011
Toplantı yeri : ..................................
Toplantı saati :................
Toplantıya katılanlar:
GÜNDEM:
1) Açılış ve
yoklama.
2) Zümre
başkanının seçimi.
3) Milli Eğitim
Temel Kanunu’ndan Türk Milli Eğitimin Amaçları okunması.
4) Biyoloji ve
Sağlık Bilgisi Programlarının okunması, üzerinde görüşmelerin yapılması
5) Ortaöğretim
Kurumları Yönetmeliği’nin 5,10,36 ve 79. maddeleri ile Ortaöğretim Kurumları
Sınıf
Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15,17, 18, 19,20,21 ve 45. maddelerinin
okunması.
6) Bir önceki yıl(2010-2011) zümre kararlarının
incelenmesi ve değerlendirilmesi.
7) 2010-2011
eğitim-öğretim yılının değerlendirlmesi
8) Atatürk inkılâp
ve ilkelerinin öğretim esasları üzerinde görüşmeler yapılması,
9) Okul ve
çevredeki kaynak araç-gerecin belirlenmesi,
10) Hangi konularda
kimlerle işbirliği yapılacağının belirlenmesi,
11) Yazılı ve ortak
sınav sayının belirlenmesi,
12) Yazılı sınavlar
ve yazılı sorularının hazırlanmasında dikkat edilecek hususlar üzerinde
görüşmeler yapılması.
13) Sözlü
notlarının verilmesinde dikkat edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması.
14) Ödev konuları
üzerinde görüşmelerin yapılması,
15) Öğrenci
başarısının artırılması için alınması gereken tedbirlerin tespit edilmesi.
16) Okul
öğrencilerinin YGS ve LYS(Biyoloji Dersleri) başarı durumunun görüşülmesi ve
başarıyı artırıcı önlemlerin belirlenip kararlaştırılması.
17)Haftalık Ders
programında Biyoloji ve Sağlık Bilgisi derslerinin yeri ve derslerin programda
dağılımının görüşülmesi.
18)Düzenlenecek
gezilerin tespiti.
19) Laboratuar kullanımının ve deney araç
gereçleri kullanımının görüşülmesi.
20) Dilek ve
temenniler.
YAPILAN GÖRÜŞME ve
ALINAN KARARLAR:
1)Açılış ve yoklama
Yapılan
yoklama neticesinde okulda görevli Biyoloji öğretmenlerinin tamamının
toplantıda hazır olduğu görüldü.
2) Zümre başkanının seçimi
Zümre
başkanı seçimine geçildi...................................... zümre başkanı
olarak seçildi.
3) Milli Eğitim Temel Kanunu’ndan Türk
Milli Eğitimin Amaçları okunması
Milli
Eğitim Temel Kanunu’ndan Türk Milli Eğitimi’nin Amaçları ve Temel İlkeleri,
zümre başkanının isteği üzerine, öğretmen .......................................................... tarafından okundu.
1739 sayılı milli eğitim temel kanunu
A-)MADDE1- Bu kanun Türk milli eğitiminin düzenlenmesinde
esas olan amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği,
okul bina ve tesislerin, eğitim araç ve gereçleri ve devletin eğitim ve öğretim
alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümleri bir sistem bütünlüğü
içinde kapsar.
B-)Türk Milli Eğitiminin Amaçları(Madde2, Madde3)okundu.
I.Genel Amaçlar
Madde2-Türk Milli Eğitiminin genel amacı Türk Milletinin
bütün fertlerini,1.(değişik: 16.06.1983/2842/k/1 md.) Atatürk inkılâp ve
ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı Türk
Milletinin millî ahlâkî, insanî manevi ve kültürel değerlerini benimseyen,
koruyan ve geliştiren; ailesini,vatanını,milletini seven ve daima yüceltmeye
çalışan;insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan
demokratik, laîk ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı
görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar
olarak yetiştirmek;2.Beden, zihin ahlâk,ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve
sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme
gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve
teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan;yapıcı yaratıcı ve
verimli kişiler olarak
yetiştirmek;
3.İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi,beceri,davranışlar
ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve
onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak
bir meslek sahibi olmalarını sağlamak;
Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun
refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde
iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet
Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı seçkin bir ortağı yapmaktır.
II.Özel Amaçlar
Madde3- Türk eğitim ve öğretim sistemi,bu genel amaçlarla
gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve çeşitli derece türdeki eğitim
kurumlarının özel amaçları,genel amaçlara ve aşağıda sıralanan temel ilkelere
uygun olarak tespit edilir.
C-)Türk Milli Eğitiminin Temel İlkeleri
(Madde-4,Madde-5,...,Madde-17) okundu.
4) Biyoloji ve Sağlık
Bilgisi Programlarının okunması, üzerinde görüşmelerin yapılması
........................................................
tarafından Biyoloji ve Sağlık Bilgisi dersi programları
okunarak biyoloji eğitiminin genel amaçları üzerinde duruldu. Biyoloji ve onun
teknolojik uygulamaları; insanların günlük hayatını, toplum ve çevreyi önemli
ölçüde etkilemektedir. Bireyler, her geçen gün biyolojinin, yaşamın
anlaşılmasına sağladığı katkıları fark etmektedir. Bu bağlamda;
Biyoloji zümresi olarak amacımız;
Biyolojiyi herkesin severek, zevk alarak öğrenebileceği ve
biyolojide herkesin başarılı olabileceğini varsayan Biyoloji Dersi Öğretim
Programı’nın vizyonu biyoloji okuryazarı
bireyler yetiştirmektir.
Tüm bireylerin biyoloji okuryazarı olarak yetişmesi için;
• Bilimin doğasını anlayan, karşılaştıkları problemlere
bilimsel yaklaşımla çözüm bulma alışkanlığının kazandırılması
• Özelde biyolojinin, genelde fen bilimlerinin uğraşı alanlarını
öğrenerek bilimin kültüre nasıl katkıda bulunduğuna ilişkin bilgileri
geliştiren,
• Biyolojiye ilişkin çağın gerektirdiği bilgi, beceri ve
tutumlara sahip olmak ve tüm bunları doğal dünyayı daha iyi anlamak için
kullanan.
• Sorumluluk taşıyan bilinçli bir birey olarak bilimsel
değerlerin birey, toplum ve çevre açısından önemini fark eder ve bu değerleri
özümseyen,
..........................................;
Bu amaçları öğrencilerimize kazandırmayı başarmak için öğrencilerimize yerinde
övgü yapılmalı, öğrencinin gereksinimleri ve önerileri dikkate alınmalı, onlara
güven verilmeli, sevecen eğitim benimsenmeli, iki yönlü iletişim kurulmalı,
öğrencilerle birlikte karar verilmesi gerektiğini belirtti.
5)Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin
5,10,36 ve 79. maddeleri ile Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav
Yönetmeliği’nin 15,17, 18, 19,20,21 ve 45. maddelerinin okunması.
............................................
tarafından Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 5.Maddesi
(Ortaöğretimde Genel İlkeler),10. Maddesi (Ortaöğretimin Amaçları) 36.
Maddesi(Zümre öğretmenler Kurulu), 79. Maddesi (Öğretmenlerin Görevleri ve
Sorumlulukları) okunarak tekrar hatırlatmalar yapıldı.
Ortaöğretim
Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15.(Zümre Öğretmenler Kurulu
Çalışmaları),17.(Ölçme Değerlendirme)18.(Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar),
19.(Yazılı Sınav Sonuçlarının Değerlendirilmesi), 20.(Ortak Sınavlar), 21(Sözlü
Sınavlar ) ve 45.(Sınav Komisyonları) maddeleri okunarak gerekli
bilgilendirmeler yapıldı.
6) Bir önceki yıl(2010-2011) zümre
kararlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi
...........................................................
tarafından 2010-2011 öğretim yılında yapılan 3 (Üç) adet
zümre toplantısına ait toplantı tutanakları teker teker okundu. Bu
toplantılarda alınan kararlar incelendi. Karar alınıp ta uygulanamayan
hususların olmadığı görüldü.
7)2010-2011 eğitim-öğretim yılının
değerlendirlmesi
................................................;2010-2011
öğretim yılında konuların planlara uygun olarak bitirildiğini söyledi.
Planların uygulanmasında ortaya çıkan aksaklıkları 2011-2012 öğretim yılının
planları hazırlanırken dikkate alınacağını söyledi.
Zümre
Başkanı ................................................ söz alarak; yıllık ve
ders planı yapılırken 2003/2551 sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan “ Eğitim
- Öğretim çalışmalarının planlı yürütülmesine ilişkin yönerge”nin esas
alınmasını istedi.
Biyoloji
öğretmenleri zümresi olarak yıllık planlar hazırlanırken;
9.
Sınıflarda: Biyoloji 9 derslerinin
yıllık planları yapılırken; 2602 sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı
ile kabul edilen ortaöğretim 9. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına,
ÜNİTELER
|
K. SAYISI
|
SÜRE
|
ORANI
|
Hücre,
Organizma ve Metabolizma
|
8
|
28
|
38,9
|
Canlıların
Sınıflandırılması ve Biyolojik Çeşitlilik
|
16
|
28
|
38,9
|
Bilinçli
Birey – Yaşanabilir Çevre
|
7
|
16
|
22,2
|
Toplam
|
31
|
72
|
100
|
10.
Sınıflarda: Biyoloji 10 derslerinin
yıllık planları yapılırken; 2610 sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı
ile kabul edilen ortaöğretim 10. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına,
ÜNİTELER
|
K. SAYISI
|
SÜRE
|
ORANI
|
Canlılarda Enerji Dönüşümü
|
14
|
30
|
41.7
|
Hücre Bölünmesi ve Üreme
|
12
|
20
|
27.8
|
Ekosistem Ekolojisi
|
8
|
22
|
30.5
|
Toplam
|
34
|
72
|
100
|
11.
Sınıflarda: Biyoloji 11derslerinin
yıllık planları yapılırken; 2617sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı
ile kabul edilen ortaöğretim 11. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına,
12.
Sınıflarda: Biyoloji 12 derslerinin
yıllık planları yapılırken; 2617sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı
ile kabul edilen ortaöğretim 11. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına,
BÖLÜM NO
|
BÖLÜM ADI
|
D.SAATİ
|
I
|
CANLILARDA ENERJİ
DÖNÜŞÜMÜ
|
30
|
II
|
GENETİK BİLGİ TAŞIYAN
MOLEKÜLLER
|
18
|
III
|
KALITIM
|
27
|
IV
|
POPULASYON GENETİĞİ
|
15
|
V
|
BİYOTEKNOLOJİ ve
GENETİK MÜHENDİSLİĞİ
|
18
|
|
TOPLAM
|
108
|
.............................................,
ünitelendirilmiş yıllık ders planları yapılırken bu zamanlamaya uyulmasını
ancak üniteler için verilen ders saatleri öğretmen tarafından şartlara göre
±%10 oranında değiştirilerek uygulanabilir dedi.
8)Atatürk inkılâp ve ilkelerinin öğretim
esasları üzerinde görüşmeler yapılması,
Zümre
öğretmenleri olarak, yıllık ve ders planların hazırlanmasında ve konuların
işlenişinde Atatürkçülük konularına yer verirken aşağıda belirtilen emirlere
titizlikle uyulacağı ifade edildi.
2104, 2488 Tebliğler
dergileri uyarınca derslerimizde;
a.
Atatürk'ün "Bilim
ve Teknik İçîn Sınır Yoktur"
özdeyişinin, günümüzdeki uzay çalışmaları örnek verilerek,
anlamının büyüklüğü ve önemi üzerinde durulmalıdır.
b.
Yine Atatürk'ün "Hayatta
En Hakiki Mürşit İlimdir"
özdeyişinin bilimin hızla geliştiği bu çağdaki etki alanı ve
önemi açıklanmalıdır.
c.
Atatürk'ün Bilim ve Fende, Fen 'in uygulaması olan tekniğe
ne kadar önem verdiğini ifade eden Bursa nutuklarındaki "Hakiki Rehberimiz İlim ve Fen Olacaktır. " şeklindeki sözleri
üzerinde durulmalıdır.
ç.
Atatürk'ün "İstikbal
Göklerdedir" sözünün
anlamı belirtilmeli; Atatürk'ün Fen ve teknikten soyutlanamayan hava gücüne,
dolaylı da olsa bu gücün dayandığı Fen ve Tekniğe verdiği önem açıklanmalıdır.
d.
Atatürk zamanında kurulan Fabrikalar ve fen kuruluşlarının,
0'nun Fen ve Tekniğe dayanan sanayi 'e verdiği önemin açık bir kanıtı olduğu ve
bunların önemi belirtilmelidir.
e.
Osmanlılar döneminde kullanılması güç olan arşın, dirhem,
okka gibi uzunluk ve ağırlık birimleri ile ölçü sistemleri yerine daha kolay
kullanılır, pratik metrik sistemin, gram ve kilogram ölçülerinin konulmasının
Atatürk'ün emirleri ile gerçekleştirildiği açıklanmalı ve bunların önemine
değinilmelidir.
Planlara
aktarılmamasına rağmen, önemli gün ve haftalarda ve yeri geldikçe günün önemini
belirten kısa konuşmaların yapılmasına karar verildi.
9)Okul ve çevredeki kaynak araç-gerecin
belirlenmesi,
Okuldaki
araç-gereç ve okul kütüphanesindeki yardımcı kitap durumu üzerinde duruldu.
Sınıflardaki bilgisayar ve projeksiyon aletlerinden görsel açıdan mümkün
olduğunca yararlanılması gerektiği vurgulandı.
10)Hangi konularda kimlerle işbirliği
yapılacağının belirlenmesi,
Hangi
konularda kimlerle işbirliği yapılacağı belirlendi. Bunlar;
-Hücre, Organizma ve Metabolizma ünitesi içerisindeki
İnorganik ve Organik Bileşikler konuları işlenirken Kimya zümresi ile,
-Solunum, Sindirim ve Boşaltım sistemleri
konularında Kimya zümresi ile,
-Canlılarda Enerji Dönüşümü Ünitesinde
Fizik ve Kimya zümreleri ile,
-Kalıtım, Populasyon Genetiği Ünitesinde
Matematik zümresi ile işbirliğine gidilecektir.
-Fotosentez olayında ışıkla ilgili ve
göz, kulak konularında fizik öğretmeniyle işbirliğine gidilecektir.
-Hücre zarından madde geçişi konusunda
fizik öğretmeniyle işbirliğine gidilecektir.
-Sağlık bilgisi dersinde ergenlik dönemi
özellikleriyle ilgili rehber öğretmeni ile işbirliğine gidilecektir.
- Canlıların sınıflandırılması ve
biyoçeşitlilik ünitesinde ve Ekoloji üniteleri ile ilgili olarak coğrafya
öğretmenleri ile işbirliğine gidilecektir.
Belirli Gün ve Haftalarda gerek
duyuldukça tarih dersi öğretmenleriyle görüş alışverişi yapılmalıdır.
11)Yazılı ve ortak sınav sayının
belirlenmesi,
Sınıf
Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15/f maddesi zümre başkanı tarafından okundu. Bu
madde
esas alınarak haftalık ders saati 1-2 olan dersler için en az 2 sınav, 3
olanlar için 3 sınav yapılmasına karar verildi.
Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 20.maddesi
...................................................... tarafından okundu. Bu
madde gereği Biyoloji 9,10,11ve 12 ve Sağlık Bilgisi derslerinin son yazılıların ortak
yapılmasına ve bu ortak sınav uygulamasında da adı geçen yönetmeliğin 20.
maddesinde belirtilen esaslarına titizlikle uyulmasına karar verildi.
12) Yazılı sınavlar ve yazılı sorularının
hazırlanmasında dikkat edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması.
Yazılı
sınavlarla ilgili olarak Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 18-19. maddeleri
okundu.
Bu
maddelerdeki esaslar dikkate alınarak:
• Bir sınıfta bir günde uygulanacak yazılı ve uygulamalı
sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esas olduğu için eğer bunun aksine bir
durum olduğunda okul yönetiminden uygunluk onayı alınmasına,
• Yazılı sınav zamanının, en az bir hafta önceden öğrencilere
duyurulmasına,
• Zorunlu haller dışında yazılı sınav süresinin bir ders
saatini aşmamasına,
• Klasik türde yapılan yazılı sınavlarda 10 soru sorulmasına,
• Soruların; konulara göre dağılımı yapılırken ağırlığın, bir
önceki sınavdan sonra işlenen konulara verilmek suretiyle geriye doğru azalan
bir oranda ve işlenen konulardan seçilmesinin esas alınmasına,
• Soruların değişik yorumlara açık olmayacak biçimde ve
öğrencilerin tümü tarafından doğru anlaşılabilir olmasına,
• Kitaplarından alınan soruların çoğu zaman hatırlamayı
ölçtüğü oysa öğrenmenin esas amacının ileri basamaktaki zihin yeteneklerini
geliştirmek olduğundan, soruların ders kitaplarından ve diğer okuma
kaynaklarından aynen alınmamasına,
• Ezberlenecek cevapları yoklayan sorular yerine, bilgilerin
yorumunu ve yeni durumlara uygulanmasını gerektiren sorular tercih edilmesine;
genel sorular yerine, aynı konuda daha özel ve kısaca cevaplandırılabilecek
sorular sorulmasına,
• Sorulara sınırlı cevap istenmesine, güçlük derecelerinin
amaca uygun olmasına ve soruların birbirinden bağımsız cevaplandırılmalarına,
• Sınavlardan önce mutlaka cevap anahtarı hazırlanmasına,
üzerinde detaylı puanlama yapılmasına ve puanlama yapılırken, kesinlikle
buçuklu puan verilmemesine,
• Sınav sorularının imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak
öğrencilere dağıtılmasına ve toplanmamasına,
• Yazılıların en geç 15 gün içerisinde okunup öğrencilere
duyurulmasına; öğrencilerin çoğunluğu başarısız ise, sınavın tekrarlanmasına ve
bu sınavlarda öğrencinin aldığı en yüksek notun geçerli olmasına,
13)Sözlü notlarının verilmesinde dikkat
edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması.
Sözlü
sınavlarla ilgili olarak Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 21.maddesi
okundu.
Bu
maddede belirtilen esaslar doğrultusunda:
• Sözlü
sınav için başlı başına bir ders saati ayrılmamasına,
• Bir dönemde öğrencilere iki sözlü sınav puanı verilmesine,
• Sözlü puanı verilen öğrenciye sonucun anında bildirilmesine,
• Öğrenci etkinliklerinin kesinlikle (-), (+) ve bunlara
benzer diğer sembol ve işaretlerle değerlendirilmemesine, bunların yerine sözlü
notu verilmesine,
• Sözlü notu verilmesi için dönem sonlarının beklenmemesine,
karar verilmiştir.
14)Ödev konuları üzerinde görüşmelerin
yapılması,
Biyoloji
öğretmeni ......................................................
tarafından,27.11.1989/2300 ve 9.12.1991/2348 ek 2428 sayılı Tebliğler
dergisinde yer alan “İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin ders
dışı eğitim ve öğretim faaliyetleri hakkındaki yönetmeliğin, yıllık ödevler ile
ilgili hususları okundu.
Biyoloji öğretmenleri olarak birden fazla dersten ödev almak
isteyen öğrencilerin isteklerine imkanlar ölçüsünde bakmaya karar verilmiştir.
Yıllık ödevlerin Ekim ayının ilk
haftasında verilmesine ve Nisan ayının son haftasında toplanmasına karar
verilmiştir.
Yıllık
ödevlerin değerlendirilmesinde aşağıda belirtilen esaslara göre puanlama
yapılmasına karar verilmiştir.
1
|
Ödev h. planı yapması
ve uygulama
|
10
|
2
|
Ödeviçin gerekli
bilgi,doküman kul.
|
10
|
3
|
ödevi bizzat yapması
ve çabası
|
10
|
4
|
ders öğretmeni ile
diyalog kurması
|
10
|
5
|
Kaynak kişilerle
kurabilme yeteneği
|
10
|
6
|
Ödevin doğru ve kullanabilirlik der.
|
10
|
7
|
Ö.yazım
kural.vedersin özel kural.uygun.
|
10
|
8
|
Düzgün ifade
kullanma
|
10
|
9
|
Ödevin özenle
yapılması
|
10
|
10
|
Ödevin zamanında
teslimi
|
10
|
|
TOPLAM
|
100
|
Biyoloji Zümre Öğretmenleri olarak
2010-2011Öğretim yılında okulumuzda okutulmakta olan aşağıdaki Biyoloji
derslerinden verilecek olan ödev konuları aşağıdaki gibi olmasına ve öğrenci ve
öğretmenin isteğiyle bunların dışında da ödev konusu belirlenebilinmesine karar verilmiştir.
BİYOLOJİ 9 :
1.
Enzimlerin günlük hayatımızdaki kullanım alanlarının araştırılması ve bu
kullanıma yönelik uygulamalı bir çalışma
2.
Bakterilerin biyoteknolojide kullanım alanlarının araştırılması
3.
Lizozom faaliyetlerinin canlı metabolizmasına etkilerine örnekler verilmesi
4.
Marketlerde satılan gıdalarda koruyucu, renk ve kıvam artırıcı maddelerin tespiti
ve bu maddelerden en az birinin kullanım sıklığı, insan sağlığı üzerine olası
etkilerinin araştırılması
5.
Vücut ısısının aşırı yükselmesi veya düşmesinin vücut faaliyetlerine etkisinin
araştırılması
6.
Günümüzde kanser hastalığına yakalanan insan sayısı artışının olası
sebeplerinin araştırılması
7.
Seçilen bir kanser türünün nedenleri, görülme sıklığı ve tedavisinin
araştırılması
8.
Sağlık alanında büyük önemi olan bir buluşun (penisilin gibi) hikâyesinin
araştırılması
9.
Günümüzde uygulanan kültür mantarı yetiştiriciliğinin araştırılması ve
sunulması
10.
Bitkilerin teknolojide kullanım alanlarının araştırılması ve sunulması
11.
Atıkların geri dönüşümü ve geri dönüşümün biyolojik ve ekonomik boyutunun
araştırılması
12.
Okul, mahalle veya evde “geri dönüşüm” fikrini hayata geçiren uygulamalı
çalışma örneklerinin (geri dönüşüm için gerekli propaganda, toplama kutularının
oluşturulması, atıkların tasnif edilmesi, bunların ilgili yerlere taşınması, bu
konularda resmî makamlarla yapılan yazılı ve sözlü görüşmeler vb.)
araştırılması
13.
Kök hücrelerin nereden ve nasıl elde edildiğinin ve kullanım alanlarının
araştırılması
14.
Tarımda, biyolojik, kimyasal veya fiziksel mücadele yöntemlerinden herhangi
birinin ve bunun çevre üzerindeki etkilerinin araştırılması
15.
Tarımda, biyolojik, kimyasal veya fiziksel mücadele yöntemlerinden herhangi
birinin olası etkilerini ortaya koyan bir deney tasarımı yapılması ve
uygulanması
16.
Dünyada hızla artan obezitenin nedenleri ve olası sonuçlarının araştırılması ve
sunulması
17.
Okul kantinlerinde sık tüketilen besin maddelerinin kalori-besin değeri vb.
ölçütler açısından analizi, dengeli beslenme ve obezitedeki rollerinin
araştırılması
18.
Kimyasal gübrelerin osmoz ve turgora etkilerinin araştırılması
19.
Pestisidlerin zirai mücadelede nasıl ve neden kullanıldığının araştırılması
(Pestisidlerin kullanımı konusunda yakın bölgede yaşayan çiftçilerin
görüşlerinin alınması)
20.
DNA testinin kullanım alanlarının araştırılması ve sunulması
BİYOLOJİ 10 :
1. Çevre sorunları ve bunların çözümüne ilişkin toplum bilincinin
ortaya çıkarılmasına yönelik röportaj, rapor ve sunu çalışmaları yapılması
2. Bitki büyümesinde hormonların etkisinin araştırılması
3. Tarımsal üretimde kullanılan bazı tahıl türlerinin sonbaharda
ekilme nedenlerinin araştırılması
4. Tohumun çimlenmesinde mevsimsel değişimin etkisinin irdelenmesi
5. Tohumlarda hastalıklara direnç ile ilgili olarak yapılan
biyoteknolojik çalışmaların araştırılması
6. Bitkisel hormonların ya da gübrelerin bilinçsiz kullanımının olası
sonuçlarının araştırılması
7. Yakın çevresinde ve ülkemizdeki nesli tükenme tehlikesi gösteren
türlerin korunmasına yönelik uygulanabilir öneriler geliştirilmesi
8. Hassas ekosistemlerin araştırılması ve korunmasına yönelik
öneriler geliştirilmesi
9. Doğal ve insan kaynaklı etkilerin bazı özel yaşam alanlarında
bulunan canlılar üzerine etkilerinin araştırılması
10.
Ekosistemlerin
sürdürülebilirliğinin araştırılması
11.
Sivil toplum kuruluşlarının
doğal kaynakların ve çevrenin korunmasına yönelik faaliyetlerinin sorgulanması
12.
Türkiye’de erozyonun
boyutları, nedenleri, ekolojik etkilerinin araştırılması, bireysel ve iş
birliğine dayalı çözüm önerileri üretilmesi
13.
Günlük hayatta kullanılan
çeşitli ürünlerin çevre dostu olup olmaması yönünden değerlendirilmesi
14.
Yaşadığı ortamda enerji kaynaklarının
ekonomik düzeyde kullanabilmesine ilişkin bir model tasarlanması
15.
Ulusal ya da uluslararası
düzeyde bir başka okul ya da grupla çevreye ilişkin web tasarımı, paylaşımı ve
sunumunun hazırlanması
16.
Yerel çevre sorunlardan
herhangi birisine ilişkin olarak belediye, Çevre ve Orman İl Müdürlüğü vb.
resmî kurumlarla ya da sivil toplum kuruluşlarıyla (STK) bu sorunların çözümü
için iş birliği yapılması
17.
Türkiye’nin enerji sorununun
çözümüne yönelik olarak alternatif enerji kaynaklarından (biyomas, rüzgâr,
güneş vb.) herhangi birisinin uygulanabilmesine yönelik olumlu ve olumsuz
yönlerinin ortaya konması
18.
Türkiye’de nükleer enerjinin
kullanılmasının ekonomik, sosyal ve çevresel açıdan avantaj ve
dezavantajlarının poster olarak hazırlanması
19.
Biyolojik savaş ajanlarının ve
etkilerinin araştırılması
20.
Yerel veya bölgesel endemik bir türün
seçilerek tanıtım ve korunmasına ilişkin web tasarımı ve paylaşılması
21.
Küresel ısınmanın olası sonuçlarını
dikkate alarak, yerel ve ulusal etkilerinin irdelemesi ve bu bağlamda elli yıl
sonrasının Türkiye’si için olası çözüm önerileri getirilmesi
22.
Türkiye’deki çevre sorunlarına ilişkin;
NASA, BM, AB, üniversite, STK vb.’nin çalışma raporlarının incelenmesi ve
yorumlanması
23.
Bir yerel ürünün alternatif değerlendirme
yollarının araştırılması
BİYOLOJİ 11 :
1. Çevre sorunları ve bunların çözümüne ilişkin
toplum bilincinin ortaya çıkarılmasına yönelik röportaj, rapor ve sunu
çalışmaları yapılması
2. Bitki büyümesinde hormonların etkisinin araştırılması
3. Tarımsal üretimde kullanılan bazı tahıl türlerinin sonbaharda
ekilme nedenlerinin araştırılması
4. Tohumun çimlenmesinde mevsimsel değişimin etkisinin irdelenmesi
5. Tohumlarda hastalıklara direnç ile ilgili olarak yapılan
biyoteknolojik çalışmaların araştırılması
6. Bitkisel hormonların ya da gübrelerin bilinçsiz kullanımının olası
sonuçlarının araştırılması
7. Yakın çevresinde ve ülkemizdeki nesli tükenme tehlikesi gösteren
türlerin korunmasına yönelik uygulanabilir öneriler geliştirilmesi
8. Hassas ekosistemlerin araştırılması ve korunmasına yönelik
öneriler geliştirilmesi
9. Doğal ve insan kaynaklı etkilerin bazı özel yaşam alanlarında
bulunan canlılar üzerine etkilerinin araştırılması
10.
Ekosistemlerin
sürdürülebilirliğinin araştırılması
11.
Sivil toplum kuruluşlarının
doğal kaynakların ve çevrenin korunmasına yönelik faaliyetlerinin sorgulanması
12.
Türkiye’de erozyonun
boyutları, nedenleri, ekolojik etkilerinin araştırılması, bireysel ve iş
birliğine dayalı çözüm önerileri üretilmesi
13.
Günlük hayatta kullanılan
çeşitli ürünlerin çevre dostu olup olmaması yönünden değerlendirilmesi
14.
Yaşadığı ortamda enerji
kaynaklarının ekonomik düzeyde kullanabilmesine ilişkin bir model tasarlanması
15.
Ulusal ya da uluslararası
düzeyde bir başka okul ya da grupla çevreye ilişkin web tasarımı, paylaşımı ve
sunumunun hazırlanması
16.
Yerel çevre sorunlardan
herhangi birisine ilişkin olarak belediye, Çevre ve Orman İl Müdürlüğü vb.
resmî kurumlarla ya da sivil toplum kuruluşlarıyla (STK) bu sorunların çözümü
için iş birliği yapılması
17.
Türkiye’nin enerji sorununun
çözümüne yönelik olarak alternatif enerji kaynaklarından (biyomas, rüzgâr,
güneş vb.) herhangi birisinin uygulanabilmesine yönelik olumlu ve olumsuz
yönlerinin ortaya konması
18.
Türkiye’de nükleer enerjinin
kullanılmasının ekonomik, sosyal ve çevresel açıdan avantaj ve dezavantajlarının
poster olarak hazırlanması
19.
Biyolojik savaş ajanlarının ve
etkilerinin araştırılması
20.
Yerel veya bölgesel endemik bir türün
seçilerek tanıtım ve korunmasına ilişkin web tasarımı ve paylaşılması
21.
Küresel ısınmanın olası sonuçlarını
dikkate alarak, yerel ve ulusal etkilerinin irdelemesi ve bu bağlamda elli yıl
sonrasının Türkiye’si için olası çözüm önerileri getirilmesi
22.
Türkiye’deki çevre sorunlarına ilişkin;
NASA, BM, AB, üniversite, STK vb.’nin çalışma raporlarının incelenmesi ve
yorumlanması
23.
Bir yerel ürünün alternatif değerlendirme
yollarının araştırılması
24.
Protein sentez şeması
25.
Mendel ilkelerinin tablosu
26.
Eksik baskınlık ile ilgili çevremizdeki
örneklemeler
27.
Kromozom mutasyonları nasıl oluşur?
28.
Ayrılmama sonucu oluşan hastalıklar
29.
Bir hastanede doğan çocuklarda
fenilketonüri hastalığının araştırılması
BİYOLOJİ 12:
1. Karbonhidrat
sentezinde ışığın etkisi
2. Karbonhidrat
sentezinde kullanılan hidrojen kaynakları
3. Solunum
ile fotosentez arasındaki ilişki
4. Protein
sentez şeması
5. Mendel
ilkelerinin tablosu
6. Eksik
baskınlık ile ilgili çevremizdeki örneklemeler
7. Kromozom
mutasyonları nasıl oluşur?
8. Ayrılmama
sonucu oluşan hastalıklar
9. Bir
hastanede doğan çocuklarda fenilketonüri hastalığının araştırılması
9. Sınıf Sağlık Bilgisi Dersi Ödev
Konuları :
1. Doğal
afetlerin insanların ruh sağlığına etkileri
2.
Alkolik kişilerin ülke ekonomisine
zararları
3.
Mantar zehirlenmelerinin tanı ve
tedavileri
4.
Büyümeyi gerekli kılan davranışsal ve
çevresel etkenler
5.
15-17 yaş arasındaki gençlerin
davranışsal ve fiziksel gelişimleri
6.
İstanbul’daki bulaşıcı hastalıklar
7.
Aile planlamasının ana ve çocuk sağlığı
açısından önemi
8.
Sağlığa zararlı alışkanlıklar
9.
İlkyardım ve ilkeleri
10.
Kuş Gribi
11.
Kırım Kongo Kanamalı hastalığı
15)
Öğrenci başarısının artırılması için alınması gereken tedbirlerin tespit
edilmesi.
.................................................,
Öğrenci başarısın artırmak için:
• Yeni konu anlatırken, öğrenci ihtiyaçları ile bağlantı
kurulmasına;
• Konu anlatılırken basit ve günlük kelimeler kullanılmasına;
• Sınıfa iyi yapılandırılmış etkinlikler planlayarak
gelinmesine; hazırlanacak etkinliklerin,
öğrencilerin
analiz, sentez, değerlendirme, ilişkilendirme, sınıflandırma, genelleme ve
sonuç
çıkarma
gibi yüksek seviyede matematiksel düşünme becerileri kazanmalarına yönelik
olmasına;
• Derslere başlamadan önce, dersin konuları ile konu
amaçlarının tek tek incelenmesine;
konuya
ilişkin kaynak alanlarının belirlenmesine; konunun özelliğine göre uygun
metodun
seçilmesine
ve derslere günlük plânı ile hazırlıklı girilmesine;
• Konunun işlenmesi sırasında öğrencilerin faydalanacakları
her çeşit kaynak ve araç - gereçlerin
tespiti
ile bunlardan nasıl faydalanılacağı öğrencilere açıklanmasına;
• İşlenecek konunun önce öğrencilere takdim edilmesine, geçmiş
konu ile işlenecek konu
arasında
bağlantı kurulmasına; ders işlenirken zümre toplantısında alınan kararlara
uyulmasına;
• Öğrencilere adları ile hitap edilmesine, farklı yorum
getiren öğrenciye gerektiğinde sözlü
notu
verilmesine;
• Öğrencilerin Türk dilini sevmesine, Türk dilini kullanmada
kendine ve milletine güven
duymasına,
milli duyguların gelişmesine önayak olunmasına;
• Öğrencilerin kavrama gücünün göz önünde bulundurulmasına.
• Uyarılan insanların uyarılmayanlara göre daha kolay
öğreneceği esası dikkate alınarak,
genellikle
ödül alma uyarımı ile öğrenci öğrenmesinin desteklenmesine; ızdırap korku ve
endişe
vermek gibi uyarımlar, duygusal dengeyi bozup öğrenmeyi engelleyeceğinden
uyarımın
ölçülü
olmasına dikkat edilmesine;
• Öğrencilerin aktif olarak öğretime katılmalarının
sağlanmasına;
• Öğretimin, somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru
yapılmasına;
• Öğrenci için henüz anlamsız olan bir konu alanındaki
öğretimde Tümevarım, anlamlı olan bir konu alanındaki bir öğretimde ise,
Tümdengelim yöntemlerinin; konu anlatımlarında
“Beyin Fırtınası” ve
“Problem Çözme” metotlarının mutlaka
ve sıkça kullanılmasına;
• Konuya başlarken öğrencilere, ne öğrenileceği hakkında genel
şema verilip, konu bitirilirken de bir özetleme yapılmasına;
• Yazı tahtasını kullanırken; tahtayı nasıl kullanacağının
önceden plânlanmasına, yazılan
şeylerin
önünün kapatılmamasına, yazı tahtasının çok fazla doldurulmamasına, önemli
kısımların
renkli
tebeşirle yazılmasına, çizimlerin araç-gereç kullanılarak yapılmasına;
• Öğrencilerden “..Öğrendim” ve
“..Merak ediyorum” ifadelerine cevap
vermelerinin istenmesine;
• Amaçla araç arasında denge kurulmasına;
• “Sen ...”
in suçlayıcı, “ Ben...” in savunucu
ve “Sen-Ben” in ise kavga çıkarıcı
olduğu için öğrencilerle savunucu iletişim kurulmamasına; dikkat etmeliyiz
dedi.
Mahmut ŞİMŞEK tarafından
aşağıdaki konular vurgulandı ve karara bağlandı. “Prensiplerimizi ilk dersten
koymalıyız. Ayrıca bu derste(ilk derste) öğrencilere bu derse nasıl çalışmaları
gerektiği de anlatılmalıdır.
Başarıyı artırmak için derslerimizi aşağıdaki üç ana bölümde
işlemeliyiz.
Sınıf ortamında eğitim öğretim üç ana bölümde yerine
getirilir.
ñ
Dersin başlangıcında meydana getirilecek
faaliyetler
ñ
Konunun işlenmesi
ñ
Sonuç davranışları ve değerlendirme.
.....................................;
Ders bitiminde öğrencileri ezbercilikten kurtarmak için yoruma dayalı sorular
sorarak düşünmeye sorgulamaya neden-sonuç ilişkisini kurmaya zorlamalıyız.
Başarıyı ödüllendirmeliyiz. Not ortalamasındaki artış ödüllendirilmelidir. Bir
sonraki ders için mutlaka dersin bitiminde ödevler verilmelidir.
...........................................; Öğrenci-veli-idare
öğretmen görüşmelerinin geliştirilmesi, sınıf dışı etkinlikler, geziler
yapılması ve öğrencilere verilen danışmanlık hizmetleriyle öğrenci başarısını
üst düzeye çıkarabiliriz
16)Okul öğrencilerinin YGS ve
LYS(Biyoloji Dersleri) başarı durumunun görüşülmesi ve başarıyı artırıcı
önlemlerin belirlenip kararlaştırılması.
Okulumuzun
YGS
başarısı......................................................................................................................
YGS ve LYS
başarılarını arttırmaya yönelik tedbirlerin alınması karara bağlandı.
ñ
Okula ve derse devamının
sürekliliğin sağlanması
ñ
Okul – dershane işbirliğinin
geliştirilmesi
ñ
Sınav sonuçlarının öğrenci
ile birlikte değerlendirilmesi
ñ
Motivasyon programlarının
yapılması
ñ
Eksik kalan konuların
tamamlanması için planlamanın yapılması ve kontrol edilmesi
ñ
Anlatılan konularla ilgili
bol test sorusu çözülmesi
ñ
Mutlaka kaynak kitapların
takip edilmesi
ñ
Derse günlük çalışma alışkanlığının
kazandırılması
ñ
Sorunların giderilmesi için
rehberlik servisi ile işbirliğinin yapılması
ñ
Deneme sınavlarına
katılımının ciddiye alınmasının sağlanması
ñ
Mesleklerle ilgili
bilgilendirilmenin yapılması
ñ
Hedef çizelgeleri
oluşturulmalı
ñ
Üniversite gezileri
yaptırılmalı
ñ
Ailenin aktif olarak işe sokulması
17)Haftalık Ders programında Biyoloji ve
Sağlık Bilgisi derslerinin yeri ve derslerin programda dağılımının görüşülmesi.
...................................................... tarafından,
Ortaöğretim Kurumları
Yönetmeliği’nin 7. maddesi (Ders süresi ve günlük çalışma saatleri)okundu.
Haftalık Ders programında biyoloji derslerinin yeri ve
derslerin programda dağılımı görüşüldü. Konu bütünlüğünün bozulmaması,
laboratuar çalışmalarının aksamaması ve ders verimliliğinin artırılması
amacıyla Biyoloji
derslerinin imkânlar ölçüsünde art arda programda yer verilmesine karar verildi
18)Laboratuar kullanımının ve deney araç
gereçleri kullanımının görüşülmesi.
...........................................;
Deneyler; öğrencide derin izler, somut uzun süre kalıcı yaşantılar sağlar.
Yaratıcılığı teşvik eder. Problem çözme yeteneğinin gelişmesine yardımcı olur.
Kişinin merak ve araştırma duygunun ön plana çıkmasına yardımcı olacağı mümkün
olduğunca derslerimizi deneyli işlememiz gerektiğine değindi
...................................................;
Sınıf ortamında yapılabilecek basit deneyler sınıflarda yapılmalıdır. Biyoloji
laboratuarı kullanılmalı, var olan cd’ler ve yeni temin edilecek cd’ler
öğrencilere izletilmeli, bilgisayarlardan internetten TÜBİTAK ve diğer bilimle
ilgili gelişmeler takip edilmelidir. Böylece öğrencilerin yaparak yaşayarak
derslerini takip etmeleri, beş duyu organlarına hitap edilerek daha iyi
öğrenmeleri ve öğrendiklerini uzun süre unutmamaları bilgi teknolojisini
yerinde kullanma, bilgiye ulaşma becerilerini artırmalıyız. dedi
..................................................; Öğrencilerin biyoloji
dersine ilgisini arttırmak ve bu dersi sevdirerek anlamlı öğrenmelerini
sağlamak için pratik çalışmaların yapıldığı laboratuarlar büyük önem arz
etmektedir. Laboratuarlar, gözlem yaparak, düşünerek, fikir üreterek ve
verileri yorumlayarak bilgilerin yapılandırıldığı, yaratıcılık ve keşfetme
becerilerinin geliştirildiği heyecan verici bir öğrenme ortamı olarak
düzenlenmelidir.
19)Dilek ve temenniler.
Zümre Başkanı ...............................................; yukarıda
konuşmalardan sonra, gündem maddelerinde başka görüşülecek konunun bulunmaması
nedeniyle, başarılı bir zümre toplantısı yapıldığını; bu toplantının okulumuza,
Türk Milli Eğitimine hayırlı olmasını dileyerek, teşekkür edip toplantıyı sona
erdirmiştir.
...../09/2011
Uygundur.
..............................
Okul
Müdürü
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)